日前，在河南南陽，某中學舉行了“手機銷毀大會”。據了解，有幾十部從學生手里沒收來的手機被扔進水桶，用錘子猛砸砸爛。有學校工作人員稱，帶手機到學校不交給老師，一旦被發現就要銷毀，“家長都很配合，一切都是為學生好”。

禁止學生玩手機的方法有很多，集體銷毀手機是最簡單粗暴的方法。沒收后由老師代管，等考試結束后歸還，或等學生成績提高后歸還，都是一些更穩妥的處理辦法。

為什么學校不這樣做呢？想必有兩種可能。其一，就是如前所述，學校用不科學的方式來震懾學生，缺乏循循善誘和引導的能力、耐心。其二，則是在采用外界認可的“堵不如疏”的方法后，依然無效，才出此下策，實為現實無奈之舉。不管是那種情況，校方都存在教育無方乃至侵犯學生權益的問題，若要追責起來，校方首當其沖。

但問題并沒有這么簡單。如果沒有學生家長的默許，很難相信學校會做出這番舉動。相比心疼損失幾千塊錢的手機，家長們恐怕更擔心孩子沉溺于手機游戲而耽誤了前程，所以只要是對孩子“有利”的事情，他們就不會反對，哪怕只是“看起來有利”。而且，即使從法律角度看，如果沒有家長的“認可”，校方恐怕也不敢肆無忌憚地做出如此“法盲”之事。

對中學生來說，學校教育和家庭教育都扮演著不可忽視的角色，缺失了任何一方，科學的教育就無從談起。如果孩子聽話，或者家長管教有方，也不至于讓校方銷毀手機，或者即使這樣做，也會引起家長的普遍不滿。

曾有老師跟我說過，現在的小孩不服管，甚至有人說，“不利用威權打壓他們的野性，學校就翻了天了”。如果教育有方，則極少出現這種情況，甚至會鼓勵學生利用手機來查閱資料，進行自主學習，學生和家長也能積極配合，形成了教育的良性循環。

所以，表面上看銷毀手機一事，只是校方管理的問題，http://m.bjftjdyy.com/dxby/但深層問題也包括生源素質及其背后的家庭因素。在一些經濟較落后、教育不發達的地方，教育管理的人性化恐怕要讓位與功利的目的，此類不合理現象并不少見，這又豈是簡單的教育管理問題呢？