新構(gòu)思作文加盟學(xué)校運(yùn)用思維導(dǎo)圖快速打開(kāi)審題,構(gòu)思,選材,行文,修改的突破口, 授課形式活潑。學(xué)億新構(gòu)思作文加盟學(xué)校的課程共分為日記班、啟蒙班、基礎(chǔ)班、提高班、創(chuàng)新班、升華班、實(shí)戰(zhàn)班。我們的教材新構(gòu)思作文以“構(gòu)思新穎”為核心，以“五步作文法”為寫(xiě)作模式，內(nèi)容豐富，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)謹(jǐn)，全套作文加盟教材共十二冊(cè)，各章節(jié)內(nèi)容即相對(duì)獨(dú)立又渾然一體，教材對(duì)每一種文體的寫(xiě)作方法講解透徹明晰，涵蓋面大，針對(duì)性強(qiáng)。全套教材特色如下：

　　1. 獨(dú)創(chuàng)五步作文法——審題→構(gòu)思→列提綱→行文→修改(每一種方法都有章可循)。

　　2. 思維導(dǎo)圖構(gòu)思法——運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思,75種文體行文方法圖表化,直觀清晰。

　　3. 總結(jié)各類(lèi)文體的寫(xiě)作模式—— 100個(gè)寫(xiě)作角度，80種文體的行文技巧。

　　4. 全面解析寫(xiě)作技巧和方法—— 30種審題構(gòu)思技巧，100種寫(xiě)作方法,讓你寫(xiě)作也能像數(shù)學(xué)一樣有章可循。

　　5. 考題實(shí)戰(zhàn)大演練——分析名作的寫(xiě)作思路，總結(jié)歷年考題的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種作文考試。

　　一、新構(gòu)思作文教材特色

　　新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)作文教什么，如何教，學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)成了廣大中、小學(xué)語(yǔ)文教師最困惑，也是亟待解決的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐和研究，開(kāi)發(fā)創(chuàng)立了新構(gòu)思作文教學(xué)體系，該體系的構(gòu)建將使廣大中、小學(xué)教師教作文，學(xué)生學(xué)作文具有明確的目標(biāo)和方向。

　　一個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這個(gè)故事已經(jīng)很古老了，幾乎每個(gè)中國(guó)人都聽(tīng)過(guò)，它的教育意義也眾所周知——不能好吃懶做，依賴(lài)別人，要努力勞動(dòng)，互相幫助。凡事總是從思想層面找原因，這是咱們中國(guó)人的思維特點(diǎn)，但西方人聽(tīng)了這個(gè)故事就有點(diǎn)不大同意，他們想，挑水多累啊，也不能怪大家偷懶，干脆我們來(lái)發(fā)明一個(gè)挑水機(jī)，直接把水從河里抽上來(lái)，大家都輕松，不管有多少和尚，大家都有水喝了——凡事總喜歡從工具和制度層面去找原因，這就是西方人的思維特點(diǎn)。

　　平心而論，這兩種觀點(diǎn)都很有道理，如果能把兩者結(jié)合起來(lái)，那就再好不過(guò)了。一方面。大家都很努力，繼承中華民族吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng);另一方面，又有先進(jìn)的工具，那肯定是水多得喝不完了。

　　我們今天許多學(xué)生都有害怕作文，作文寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不快的現(xiàn)象，出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因可以歸納為兩個(gè)方面：一種是學(xué)生不會(huì)觀察生活，只知道苦背范文來(lái)應(yīng)對(duì)作文考試，(如寫(xiě)我的媽媽?zhuān)瑡寢尩男蜗笄�篇一�?;另一種是找不到正確的作文寫(xiě)作方法和技巧，寫(xiě)作僅僅依靠“苦干”，僅僅依靠“摸索”，當(dāng)然不能在考場(chǎng)上拿到高分。在學(xué)科設(shè)置多、時(shí)間安排緊、學(xué)習(xí)壓力大、應(yīng)試意味濃的今天，思維方式不改變，學(xué)習(xí)效率又如何提高。如果把這兩方面結(jié)合起來(lái)，我們既掌握了作文的寫(xiě)作方法和技巧，又能觀察生活，熟讀范文，寫(xiě)作自然也就成了一件很輕松的事情。

　　二、作文加盟市場(chǎng)分析

　　“寒窗十載無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知“;縱觀中國(guó)延續(xù)幾千年的科舉制度都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運(yùn)的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫(xiě)出好的作文是考生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)會(huì)作文也是升學(xué)考試的需要，有一個(gè)公式:作文=1/2語(yǔ)文!近年來(lái)各大高校紛紛降低分?jǐn)?shù)線招收作文尖子生，如：北大、清華、復(fù)旦，南開(kāi)等大學(xué)為作文尖子生降20—30分錄取，由此可見(jiàn)，作文的重要性不言而喻，而現(xiàn)在大部分學(xué)生寫(xiě)的作文或千篇幅一律呆板僵直，或生搬硬套缺乏靈性，讀起來(lái)猶如一杯白開(kāi)水，索然無(wú)味，由于沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，而埋沒(méi)了許多具有寫(xiě)作天賦的人才，因此，中、小學(xué)生迫切需要專(zhuān)業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，新構(gòu)思作文應(yīng)運(yùn)而生。

　　1.市場(chǎng)需求旺盛

　　有的老師怕教作文——“怕”就是商機(jī);

　　有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文說(shuō)難——“難”就有市場(chǎng);

　　有的家長(zhǎng)愁自己的孩子考試作文拿不到高分——“愁”就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);

　　這就是國(guó)內(nèi)作文教學(xué)所謂“三怕”的真實(shí)寫(xiě)照,從這扇窗戶(hù)我們可以清晰看到作文培訓(xùn)的巨大需求和商機(jī);

　　2.市場(chǎng)前景廣闊

　　教育部新課標(biāo)課程改革步伐加快,而與之相配套的作文教材相對(duì)滯后,我們的產(chǎn)品和服務(wù)在很大程度上彌補(bǔ)了其不足;

　　在現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文老師沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教案教法,面對(duì)眾多學(xué)生,講解也不夠細(xì)致,新構(gòu)思作文成了學(xué)校最佳的幫助和補(bǔ)充;

　　傳統(tǒng)觀念的影響,現(xiàn)行的教材乃至教法只面對(duì)學(xué)生,缺少針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的教材教法,新構(gòu)思作文既輔導(dǎo)學(xué)生、又啟發(fā)家長(zhǎng),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式;

　　全國(guó)近4億中小學(xué)生,幾乎都怕寫(xiě)作文,這里就潛伏著巨大的商機(jī),誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了,誰(shuí)就失去了一次成功的機(jī)會(huì);

　　3.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)

　　據(jù)調(diào)查,國(guó)內(nèi)仍不具備規(guī)范、規(guī)模的作文培訓(xùn)市場(chǎng),各地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎都是小打小鬧、不成氣候,因此不具備規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在培訓(xùn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈戰(zhàn)場(chǎng)中,新構(gòu)思作文35種寫(xiě)作技巧,85種文體的寫(xiě)作方法讓文章出類(lèi)拔萃,培訓(xùn)效果就是你的金牌,新構(gòu)思作文正好填補(bǔ)作文培訓(xùn)中的品牌空白。

　　新構(gòu)思作文自創(chuàng)立起便以全國(guó)市場(chǎng)為戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),并逐漸形成和完善辦學(xué)體系、培訓(xùn)體系,編寫(xiě)出版堪稱(chēng)經(jīng)典的系列教材,教案;組合強(qiáng)勢(shì)、高效的宣傳策略,廣泛發(fā)展加盟商,如果選擇了新構(gòu)思作文，它必將成就你的輝煌人生。

　　三、我們的支持

　　我們挖掘作文寫(xiě)作的一般規(guī)律，探求作文寫(xiě)作的共性，力求在最短的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生不會(huì)寫(xiě)和寫(xiě)不具體的實(shí)際問(wèn)題。摒棄分年級(jí)教學(xué),統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，杜絕因教師水平不一而影響教學(xué)效果的情況。在教學(xué)上細(xì)化教案，把每一次課的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，乃至每次課所要布置的作業(yè)等都全部落實(shí)、細(xì)化，使一般的老師都能看教案上課，既不至于因教師水平不一、理解不透、把握不準(zhǔn)等情況而影響教學(xué)效果，從而在總體上提高了教學(xué)質(zhì)量，我們提供的十大支持，降低了加盟校的投資成本，為加盟校的發(fā)展提供了可靠的保證。我們的支持有：

　　1. 我們能為加盟方提供獨(dú)一無(wú)二的教材及其教法。

　　2. 我們能為加盟方免費(fèi)培訓(xùn)老師。

　　3. 我們能為加盟方免費(fèi)提供教學(xué)教案。

　　4. 我們能為加盟方免費(fèi)提供運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)，傳授經(jīng)營(yíng)訣竅。

　　5. 我們能為加盟方免費(fèi)提供咨詢(xún)和后續(xù)服務(wù)，長(zhǎng)期發(fā)展，合作共贏。

　　6. 我們保證加盟方區(qū)域獨(dú)家經(jīng)營(yíng)。

　　7. 對(duì)加盟方需要的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人員，總部會(huì)根據(jù)申請(qǐng)隨時(shí)委派。

　　8. 及時(shí)匯總并發(fā)布總校和各地分校的最新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　9. 網(wǎng)絡(luò)支持：為了擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的推廣宣傳。我們免費(fèi)為加盟方制作營(yíng)銷(xiāo)宣傳網(wǎng)站,并負(fù)責(zé)長(zhǎng)期維護(hù)。

　　10. 業(yè)務(wù)支持：對(duì)于加盟商，我們會(huì)提供完善的《操作手冊(cè)》和《運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》，指導(dǎo)其加盟合作和運(yùn)營(yíng)實(shí)施步驟。在合作期內(nèi)，總部還將為其市場(chǎng)開(kāi)拓提供指導(dǎo)，包括幼兒園,當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)推廣等一系列建議和支持，使加盟商具備更多的市場(chǎng)開(kāi)拓能力，保證良好的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

　　四、新構(gòu)思作文五步教學(xué)法

　　1.講—故事中講 游戲中學(xué)

　　新構(gòu)思作文培訓(xùn)教材包括講解審題、立意、構(gòu)思、行文,修改的寫(xiě)作技巧和各種文體的寫(xiě)作方法,提高學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)試的能力,在課堂中運(yùn)用游戲.故事相結(jié)合的形式,讓孩子快速打開(kāi)審題、構(gòu)思、行文的突破口，讓孩子快學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

　　2.讀—指導(dǎo)閱讀 積累素材

　　在閱讀教學(xué)中，我們結(jié)合新構(gòu)思作文培訓(xùn)教材范文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的特點(diǎn)及方法上，加以理解和吸收。對(duì)于教材范文中的精彩片段、形象貼切的比喻句、生動(dòng)逼真的擬人句，要求學(xué)生熟讀成誦。在以后的作文過(guò)程中可隨時(shí)借鑒和運(yùn)用。

　　3.寫(xiě)—訓(xùn)練口語(yǔ) 以說(shuō)促寫(xiě)

　　每次作文題確定后，分四人一個(gè)小組，輪流說(shuō)出自己的作文，在此過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通優(yōu)長(zhǎng)，然后整理講話內(nèi)容形成書(shū)面文字。

　　4.評(píng)—引入競(jìng)爭(zhēng) 當(dāng)場(chǎng)講評(píng)

　　學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師安排學(xué)生進(jìn)行亙?cè)u(píng)。以此培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和對(duì)作文的評(píng)價(jià)、賞析能力。學(xué)生互評(píng)后老師再當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。根椐作文的具體情況，作出綜合評(píng)價(jià), 指出作文過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

　　5.改—學(xué)會(huì)修改 鑒別賞析

　　新構(gòu)思作文老師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，會(huì)選擇一至兩篇文章進(jìn)行集體指導(dǎo)(優(yōu)秀的或較差的)，教給學(xué)生修改方法。通過(guò)修改，幫助學(xué)生提高作文的鑒別、分析和欣賞的能力。

　　五、新構(gòu)思作文最新研究成果--運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)作文的謀篇布局

　　寫(xiě)作文有沒(méi)有捷徑和竅門(mén)?許多老師和專(zhuān)家認(rèn)為是沒(méi)有的，他們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作文是一件老老實(shí)實(shí)的事，要憑勤奮和積累才能寫(xiě)好。這話沒(méi)錯(cuò)，但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中常有經(jīng)過(guò)名師“指點(diǎn)”而“頓悟”的時(shí)候，常有“茅塞頓開(kāi)”而“一發(fā)不可收”的情形。它說(shuō)明，寫(xiě)作文一定有捷徑和竅門(mén)，就像其他學(xué)問(wèn)一樣。什么是寫(xiě)作的捷徑和竅門(mén)?我們運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的理論，快速打開(kāi)審題、構(gòu)思、行文、修改的突破口，讓學(xué)生迅速增強(qiáng)自己的想像力，寫(xiě)出“與眾不同”的作文，表達(dá)“非同凡響”的思想。

　　1.思維導(dǎo)圖在全世界產(chǎn)生的影響

　　眾所周知，愛(ài)因斯坦是現(xiàn)代物理學(xué)的偉大開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，為推動(dòng)世界 科學(xué)發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。現(xiàn)代人為他取得的科學(xué)成果而驚嘆，更對(duì)他的非凡頭腦和深居簡(jiǎn)出的生活感到好奇。幾年前，一個(gè)科學(xué)研究者在私人的藏書(shū)室中發(fā)現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的珍貴手稿。愛(ài)因斯坦在手稿中是這樣描述他的思維過(guò)程的：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，將思考線索用圖的形式記錄下來(lái)。”換句話說(shuō)，就是思維導(dǎo)圖鍛煉了愛(ài)因斯坦的大腦，使他的腦區(qū)域異常發(fā)達(dá)，大腦寬度超過(guò)常人15%左右，成為世界上最聰明的人。無(wú)獨(dú)有偶，曾經(jīng)的美國(guó)總統(tǒng)、陸軍五星上將——愛(ài)森豪威爾，也曾從思維導(dǎo)圖中受到恩惠。1941年“珍珠港”事件爆發(fā)后，美國(guó)在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上曾一度陷入被動(dòng)局面，慣用左右腦思維的愛(ài)森豪威爾將軍，將復(fù)雜的戰(zhàn)局用思維導(dǎo)圖的形式展開(kāi)梳理，把可能有關(guān)系的連接點(diǎn)一一標(biāo)注，終于發(fā)現(xiàn)日軍戰(zhàn)略布局弱點(diǎn)，將其一舉擊潰。

　　誰(shuí)曾想，思維導(dǎo)圖為世界貢獻(xiàn)了最智能的思維模式!一個(gè)影響世界戰(zhàn)爭(zhēng)格局的戰(zhàn)略思想，竟然是由思維導(dǎo)圖梳理而成的!一張思維導(dǎo)圖，就此影響了世界的歷史!

　　如果你還在為學(xué)習(xí)效率不高，方法不正確，思維拘束，為學(xué)習(xí)成績(jī)始終停滯不前而苦惱，那思維導(dǎo)圖就是最合適你的“高分秘籍”!它綜合利用了思考者的左右大腦，在思考問(wèn)題的方法和角度上相對(duì)周全和客觀，能完全開(kāi)發(fā)你左右大腦的深層潛能，挖掘出你自己都為之驚訝的爆發(fā)性力量。這就是帶來(lái)頭腦風(fēng)暴的思維導(dǎo)圖!讓我們一起走進(jìn)思維導(dǎo)圖，走進(jìn)快樂(lè)與智慧的時(shí)空漩渦吧!

　　2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)作文的謀篇布局

　　思維導(dǎo)圖被人稱(chēng)為七大思維工具之一，是由英國(guó)托尼·巴贊博士開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種全新思維方法。在教育界，思維導(dǎo)圖得到了越來(lái)越多的關(guān)注，新加坡、墨西哥等一些國(guó)家將思維導(dǎo)圖列為中小學(xué)必修課程;在國(guó)內(nèi)，新構(gòu)思作文進(jìn)行了大膽探索和嘗試，率先將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，快速打開(kāi)了審題,構(gòu)思,行文,修改的突破口,得到學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定。思維是作文過(guò)程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。舊的作文教學(xué)實(shí)踐也很重視思維的培養(yǎng)，但并沒(méi)有教學(xué)生具體可操作的思維方法。新構(gòu)思作文引入思維導(dǎo)圖后，組織多名專(zhuān)家研究創(chuàng)新最終解決了這一個(gè)課題。可以說(shuō)新構(gòu)思作文是幫助我們理清寫(xiě)作思路，掌握各類(lèi)文體寫(xiě)作模式與寫(xiě)作方法的一個(gè)重要工具，因此運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以快速學(xué)會(huì)作文的謀篇布局。

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