有朋友告訴我他教育兒子學(xué)鋼琴的事：兒子8歲時(shí)，朋友給他買了一架鋼琴，可是小男孩頑皮好動，不好好學(xué)，朋友的妻子經(jīng)常為此訓(xùn)斥他，卻不起作用。于是，朋友就開始想辦法怎樣使孩子喜歡彈鋼琴。一天下午，當(dāng)孩子為應(yīng)付父母，隨便彈了一段曲子準(zhǔn)備溜時(shí)，朋友叫住他說，“兒子呀，你彈得是什么曲子，怎么這么好聽，爸爸從來沒有聽過這么美妙的音樂，你再給爸爸彈一遍。”孩子聽了很高興，愉快地又彈了一遍。朋友又鼓勵(lì)他彈了一些其他曲子，并告訴兒子喜歡聽他彈的曲子，看他能不能每天彈一些，兒子高興地答應(yīng)了下來。過了一個(gè)多月，培養(yǎng)起了孩子彈鋼琴的興趣。現(xiàn)在，每天放學(xué)回家，孩子的第一件事就是彈鋼琴，雷打不動。提起此事，朋友很自豪。 這件事給我一個(gè)啟示，同時(shí)也是自己深深的體會：成功的靈丹妙藥就是鼓勵(lì)。如果領(lǐng)導(dǎo)都用鼓勵(lì)的辦法領(lǐng)導(dǎo)員工，尤其是管理有文化、有知識、有思想的員工，企業(yè)的管理水平肯定會上一個(gè)臺階。 首先，鼓勵(lì)員工可以培養(yǎng)員工，提高員工的自信心。一個(gè)人的成長、成功，離不開鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是給員工機(jī)會鍛煉及證明自己的能力。在員工每天的工作、生活中，一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵(lì)的評語會激發(fā)員工的上進(jìn)心，可能會改變一個(gè)員工對工作的態(tài)度，對人生的態(tài)度。在鼓勵(lì)的作用下，員工可以認(rèn)識到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。 鼓勵(lì)還可以喚起員工樂于工作的激情。管理者的鼓勵(lì)就像一縷春風(fēng)，滋潤著員工的心田，又像一架橋梁，拉近了管理者與員工的距離。在這種情況下，員工豈有不愛工作、不愿工作之理? 其次，鼓勵(lì)員工可以促進(jìn)工作順利完成，保證工作質(zhì)量。“哀莫大于心死”，管理者用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦員工，表面上員工是在聽你的，按你說的去做，但實(shí)際上員工只是在敷衍了事，因?yàn)樗倔w會不到工作的樂趣，工作質(zhì)量肯定不高。同時(shí)，因?yàn)檗陕洹⒅S刺、挖苦更多的是傷害員工的心靈，長期以往，員工的自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺，工作可能干得更不好，最后抱著“死豬不怕開水燙”的態(tài)度，對員工、對管理者、對企業(yè)的都不利。 再次，鼓勵(lì)員工可以體現(xiàn)管理者的個(gè)人修養(yǎng)。管理的藝術(shù)不在于作指示、下命令，而在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞員工為你的工作目標(biāo)去奮斗。我個(gè)人以為，一個(gè)只會下命令的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)，特別是對執(zhí)行層的領(lǐng)導(dǎo)來說。 第四，鼓勵(lì)員工可以樹立管理者的個(gè)人威信。鼓勵(lì)員工，無疑會樹立管理者在員工心目中可親、可敬的形象，覺得管理者是值得信賴的人，這對于促進(jìn)員工與管理者的溝通，促進(jìn)工作很有好處。員工也愿意為這樣的管理者努力工作。 第五，鼓勵(lì)員工可以為企業(yè)創(chuàng)造良好的文化。管理者鼓勵(lì)員工，可以在公司形成非常好的互助互勵(lì)的氛圍，這無疑是創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)，同時(shí)也能體現(xiàn)企業(yè)管理“以人為本”的理念。 鼓勵(lì)員工并不是說對員工的錯(cuò)誤視而不見，譬如員工做某事方法欠妥，那么就不要側(cè)重批評他所犯的錯(cuò)誤，而應(yīng)該在肯定他工作的同時(shí)，明確指出他的不足。在肯定的基礎(chǔ)上對員工提出批評，員工往往更容易接受。 最后，我借一句話來結(jié)束本文：“一句鼓勵(lì)的話， 可改變一個(gè)人的觀念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn);一句負(fù)面的話 ，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來”。希望管理者以及期望成為一個(gè)好的管理者謹(jǐn)記。
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