近日，俞敏洪攜新東方周思成、艾力等近百位新東方名師“牽手”斗魚開展教學(xué)直播，在整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)引起了連番轟動(dòng)，就連俞敏洪自己也感嘆這種直播教學(xué)的方式比自己線下講課的傳播影響力要大得多。那么，俞敏洪為何選中了斗魚直播平臺(tái)呢?
其一，斗魚直播平臺(tái)自身的實(shí)力吸引了俞敏洪。借助斗魚直播這類擁有較大用戶流量基數(shù)的平臺(tái)，能夠幫助俞敏洪成功吸引更廣泛的學(xué)生聽課，以此將關(guān)注度和教學(xué)傳播力推至更廣。此外，對(duì)于俞敏洪團(tuán)隊(duì)的其他老師來說，借助斗魚直播也是提升個(gè)人知名度的一個(gè)有效途徑。
其二，相比純粹的錄制視頻在線課程而言，這種網(wǎng)絡(luò)直播擁有更高的用戶互動(dòng)性，名師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行即時(shí)地溝通、交流，學(xué)生還能因?yàn)榭吹狡渌说奶釂杻?nèi)容而引發(fā)更多的思考，這些都能夠給學(xué)生們帶來更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。雖然這種直播隔著屏幕，但是可以通過彈幕等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)師生互動(dòng)。
從俞敏洪此次直播教學(xué)的反響來看，這種名師的在線直播正在成為在線教育的一種新的流行方式。
教育直播將成為在線教育的加速器
幾年前，俞敏洪說過這樣的話，未來的教育行業(yè)，傳統(tǒng)教育雖然不會(huì)消失，但是所占比重將會(huì)越來越低，最終在線教育將會(huì)占據(jù)60%的市場(chǎng)份額，傳統(tǒng)線下教育只會(huì)占據(jù)40%的市場(chǎng)份額。
不過經(jīng)歷了幾年的時(shí)間發(fā)展，在線教育雖然在不斷受到越來越多用戶的接受和認(rèn)可，但是其市場(chǎng)地位仍然無法與傳統(tǒng)的線下教育相較量，只是作為線下教育的一種輔助。在線教育缺乏與學(xué)生互動(dòng)的實(shí)時(shí)性，學(xué)生只能被動(dòng)的全部接受“在線內(nèi)容”，且無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況進(jìn)行課程調(diào)整。簡(jiǎn)言之，就是在線教育的內(nèi)容與學(xué)生接受內(nèi)容的匹配性較低。
但是“直播+教育”模式的出現(xiàn)則將完全打破這種平衡，它正在成為整個(gè)在線教育的加速器，推動(dòng)在線教育向全民滲透和深化。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播正在受到越來越多用戶的歡迎，從俞敏洪攜新東方名師團(tuán)隊(duì)做客斗魚直播的效果來看，這種名師的在線直播教育也正在帶動(dòng)越來越多的用戶開始接受在線教育。“直播+教育”這種方式能夠完全打破時(shí)空性的限制，學(xué)生只需要有一部手機(jī)就能夠隨時(shí)隨地在全球的各個(gè)地方看老師做直播。“直播+教育”正在讓在線教育變得更加方便、流行，也能夠給整個(gè)在線教育帶來更大的市場(chǎng)價(jià)值。
但與此同時(shí)，“直播+教育”的模式在一些方面也需要不斷提升和完善，才能更好地推動(dòng)在線教育的發(fā)展。
一、避免內(nèi)容同質(zhì)化問題
雖然教育直播才剛剛開始起步，隨著越來越多的老師進(jìn)行教育直播，內(nèi)容同質(zhì)化的問題也就會(huì)逐漸凸顯出來。讓同一個(gè)老師每天都對(duì)學(xué)生直播一些學(xué)生從來沒有聽過的課程內(nèi)容將會(huì)是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，畢竟老師的知識(shí)量也是有限。
二、對(duì)于教育直播也需要監(jiān)督和規(guī)范
教育直播火了之后，必然會(huì)有一些老師為了吸引眼球，并不注重教學(xué)質(zhì)量和效果，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，甚至造成不利影響。教育直播不同于錄制視頻，講錯(cuò)了可以重新錄制視頻，在直播平臺(tái)上講課，卻不能隨便講錯(cuò)，一旦講錯(cuò)，就會(huì)誤人子弟，直播對(duì)老師的授課能力和互動(dòng)能力會(huì)有著更高的要求。
三、教育直播在盈利方面還需要繼續(xù)提升
盡管當(dāng)前很多人都會(huì)聽到某某老師通過直播平臺(tái)講課一小時(shí)收入過萬的消息，但是那畢竟只是少數(shù)，不是每個(gè)老師都能達(dá)到這樣的效果。當(dāng)前超過70%的在線教育都是處于虧損燒錢階段，教育直播的出現(xiàn)也并未能迅速改變這種現(xiàn)狀，它在盈利方面也還需要更多的摸索。
做好教育直播，直播平臺(tái)還需與教育平臺(tái)攜手共進(jìn)
當(dāng)前，除了斗魚這種直播平臺(tái)在嘗試教育直播，不論是一些傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是一些線上教育平臺(tái)都在開始嘗試直播，可以看出直播正在成為在線教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。不過對(duì)于線上教育平臺(tái)和直播平臺(tái)來說，他們卻各有優(yōu)勢(shì)，劉曠認(rèn)為他們二者之間的結(jié)合才能更好地推動(dòng)教育直播向前發(fā)展。
對(duì)于線上教育平臺(tái)而言，他們擁有更豐富的教師資源，其中不乏一些優(yōu)秀的名師，而這個(gè)資源卻正是當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)所缺乏的。此外，線上教育平臺(tái)通過幾年乃至更長時(shí)間在線上教育的摸索，也積累了豐厚的在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)也是可以值得直播平臺(tái)借鑒和學(xué)習(xí)的。
對(duì)于直播平臺(tái)來說，他們?cè)谧鼍W(wǎng)絡(luò)直播則顯得優(yōu)勢(shì)要更為明顯。一方面，直播對(duì)于平臺(tái)的技術(shù)和帶寬成本等有著更高的要求，很多在線教育平臺(tái)盲目殺入到直播領(lǐng)域，卻因?yàn)榧夹g(shù)不成熟導(dǎo)致不能容納更多人同時(shí)在線觀看直播，更無法承受直播所帶來的巨大成本壓力;另一方面，直播相比在線教育平臺(tái)也擁有更廣泛的用戶群體，很少有一家在線教育平臺(tái)的用戶能夠與直播平臺(tái)的用戶量PK，那么直播平臺(tái)做教育直播也就更容易帶動(dòng)更多的用戶前來圍觀。
由此看來，教育直播與線上教育平臺(tái)他們各有各的優(yōu)勢(shì)，雖然他們都在向教育直播發(fā)起進(jìn)攻，但是二者之間的結(jié)合才能更好地推動(dòng)教育直播向前發(fā)展。
結(jié)束語
總體看來，通過俞敏洪攜手新東方名師團(tuán)隊(duì)做客斗魚直播的轟動(dòng)效果完全可以看出“直播+教育”模式的魅力和未來前景所在，而教育直播的諸多優(yōu)勢(shì)也決定了他們正在成為一種新的在線教育流行方式，它的流行也能夠推動(dòng)整個(gè)在線教育進(jìn)一步向市場(chǎng)滲透。不過這種教育直播也還有需要完善和提升的地方，直播平臺(tái)與線上教育平臺(tái)結(jié)合起來，會(huì)更有利于推動(dòng)教育直播的大步向前。
劉曠，微信公眾號(hào)：liukuang110
